Angeregt durch die Beobachtung, dass im Unterricht Deutsch als Drittsprache in China nicht oder nur marginal auf den Zweitspracherwerb (Englisch) bzw. die Muttersprache (Chinesisch) der Lernenden Bezug genommen wird, beleuchtet die Vfn. in ihrer nun in Buchform publizierten Dissertationsschrift die subjektiven Einstellungen der Deutsch-Lehrenden hinsichtlich der Fremdsprachen-Lernkonstellation Hochchinesisch als L1, Englisch als L2 und Deutsch als L3.
DOI: | https://doi.org/10.37307/j.2198-2430.2019.03.12 |
Lizenz: | ESV-Lizenz |
ISSN: | 2198-2430 |
Ausgabe / Jahr: | 3 / 2019 |
Veröffentlicht: | 2019-09-17 |
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